人間通訊社

如何以電影為媒介，啟動具有溫度的生命教育？全台近70名人間佛教讀書會講師與生命教育講師，於2月15、16日齊聚佛光山台北道場，參加「2025人間佛教讀書會電影帶領人專題培訓」。

課程以《台灣超人》電影為核心，由專業講師方隆彰帶領，實際演示以讀書會的閱讀形式，針對影音材料深度閱讀，激發讀者心底的人文關懷。培訓學員多為長期從事校園生命教育的資深講師，2天課程腦力激盪，智慧火花四射，在教學相長之間，讀書會帶領人和成員共同成就一場知識盛宴。

人間佛教讀書會總部執行長覺培法師提到，生命教育在校園的轉型，以三好微電影為媒介，引導學生對生命更深度的探討、發現更勇敢的力量。適逢導演曲全力紀錄片《台灣超人》發行，講述8位生命勇士面對人生困境，超越自己的故事。教育部計畫在全台500所學校試辦以《台灣超人》電影進行生命教育，因此興起以這部量體豐富的電影為材料，培訓電影讀書會帶領人。

15日方隆彰與學員一同觀賞電影，並透過討論，實際演練電影讀書會「觀賞、消化解讀、討論分享、自我深度對話」的歷程，充分展現帶領人有效聆聽的「在、跟、懸、應、納」五心法。

方隆彰透過學員分享對電影的感動，讓電影的「重要畫面」反覆在每個人腦海重播；引導學員表達對主角生命歷程及個性的觀察，激發對不同主角生命轉折力量的認識與同理。在回歸個人的經驗討論時，學員林賜勳分享其從邊緣學生走上生命教育講師的人生故事；陳灯奉提到自己長期照顧妥瑞氏症兒子的內在力量；游振隆回饋在童軍團看到需要幫助的孩童，進而興起「能為你做什麼」的廣大願心。

方隆彰以輕鬆的語調，螺旋式的靈活進行「聞、思、修、證」四層次提問，經由「引導交流、善問引發、聆聽回應、串聯整理」，充分發揮穿針引線的功夫。他進一步指出，帶領人要隨時自我調整，以適應現場成員狀態，能「與群同在」的秘訣，是「善問、善解、善應、善串、善化」，把自己定位在「同堂共學」，才能放掉壓力和負擔。

16日由武麗芬模擬在小學進行《台灣超人》電影的生命教育、林宏弦和林文輝針對《台灣超人》片段大堂演練。學員紛紛重現自己曾經在校園面對過的情境，個個表情生動、臨場感十足，引得現場笑聲不斷，也考驗帶領人的即時反應。

綜合座談時，林文輝提到手機在校園生命教育講座現場的挑戰，方隆彰建議將手機變成教學或學習的工具。鄧淑明提到，校園生命教育面對的學生眾多，主要採演講輔以引導問答方式進行。方隆彰提出生命教育講師團隊的可能性，由多位講師共同前往，進行分組討論。張培明建議可用《台灣超人》設計「生命教育十堂課」，聚焦在不同主題，深化個別生命故事的影響力。覺多法師建議，將電影的重要畫面截圖做成PPT，在講述過程中有助喚起學生的記憶。

針對上課內容，學員熱烈分享心得：楊秀梅學到循序漸進的架構和帶領人應有的態度，未來可應用到學校及社區。林文輝對「與群同在」印象深刻，所有的提問和帶領，都要關注到人的需求。簡麗珠最大的收穫是，學會利用現場集體回顧，強化討論內容的記憶。莊燕雪學到好的帶領人必須自在、輕鬆，要相信自己、也相信所有的讀書會成員。林宏弦感受到帶領讀書會的自我療癒，用共學的態度，和成員一起探掘影片或閱讀材料背後的故事，幫助內心有殘缺的人重新走過。